Gabriella Rauber

Nein, ich mache in der Regel keine Extrareisen oder Kapriolen, um ein möglichst spezielles, aussergewöhnliches 12 von 12 zu realisieren. Ich dokumentiere meinen All-Tag, der sich nur deshalb von den anderen abhebt, weil er der 12. des Monats ist.

Heute ist es aber tatsächlich ein wenig anders. Der 12. fällt in unsere gemeinsame Woche Ferien. Diesen Tag verbrachten wir nach dem Motto “Warum in die Ferne schweifen? Das Gute liegt so nah”. Und so wird dieses 12 von 12 informationslastiger als die bisherigen.

Der Tag beginnt mit diesem wunderschönen Herbststrauss. Den verdanke ich meiner unterrichtsfreien Zeit. Was das bedeutet? Wenn Schulferien sind und ich folglich mehr Zeit als gewöhnlich zu Hause verbringe, schenkt mir Marc einen Blumenstrauss, den ich wirklich bewundern und geniessen kann.

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Das Gute an diesem Tage geht weiter und führt uns direkt ins Paradies. Ich überrasche Marc, lotse ihn nach Eden. Was gibt es Schöneres, als sich mit einer himmlischen Massage verwöhnen zu lassen?

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Unser Rückweg führt am Opernhaus vorbei. Endlich habe ich die Gelegenheit, etwas über die folgende Statue zu erzählen. (Wer mich kennt, weiss, dass ich Geschichten liebe!)

“Die Schreitende” steht auf der Treppenanlage vor dem Opernhaus in Zürich. Das Werk wird momentan gereinigt und anschliessend neu platziert. Geschaffen wurde die Plastik von Otto Charles Bänninger. Er gewann 1942 den ausgeschriebenen Wettbewerb für eine Freiplastik auf dem Sechseläutenplatz.

Modell für diese Bronzeplastik stand Giuditta Tommasi, eine für die 50er-Jahre kontroverse Frau. Sie war eine der ersten Frauen in Zürich, die ihre Homosexualität offen lebte.

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Nächste Station auf unserer Tour de Zurich. An Weihnachten 2016!! bekamen wir einen Gutschein für eine Rikschafahrt von meiner Mutter geschenkt. Den lösen wir heute nun endlich ein! 90 Minuten lang durch die Stadt gefahren werden und dabei viele Geschichten über Zürich erfahren, ist echt etwas ganz Besonderes. Warum unternimmt man solche Abenteuer nur im Ausland und praktisch nie vor der eigenen Haustür? Einige Impressionen und Informationen finden ebenfalls Platz in diesem 12 von 12.

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An der Bahnhofstrasse steht auf einer kleinen Wiese das Denkmal von Johann Heinrich Pestalozzi, einem Pädagogen. Er gilt als Vorläufer der Reformpädagogik. Wie viele der berühmten und bekannten Pädagog:innen hat jedoch auch er sich bei der Erziehung seines eigenen Nachwuchses nicht mit Ruhm bekleckert.

Interessant oder vielleicht bereits symbolhaft ist jedoch die Wiese, wo das besagte Denkmal steht. Auf dieser Parzelle befand sich bis Mitte des 19. Jahrhunderts die Hinrichtungsstätte der Stadt Zürich. 1873 wurde an dieser Stelle ein Schulhaus gebaut. Nachdem es abgerissen wurde, entstand Ende der 60er-Jahre das Warenhaus Globus.

Diese Wiese an der Bahnhofstrasse steht heute übrigens unter Denkmalschutz und darf nicht überbaut werden. Daher wird die Pestalozzianlage auch gerne als teuerste Wiese der Schweiz bezeichnet.

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Und was geschieht im Globus ganz aktuell? Richtig, die Weihnachtsdekorationen werden aufgebaut. Immerhin ist es bereits Mitte Oktober! Ich habe mich köstlich über die veganen Christbaumkugeln amüsiert. Wennschon, dennschon! (Und beim Schreiben lernte ich, dass diese Ausdrücke zusammengeschrieben werden – auch wenn es gewöhnungsbedürftig aussieht).

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Ein Junge, der auf einem Frosch sitzt, ist unser nächster Stopp. Dieses Denkmal steht direkt neben der Predigerkirche, die wiederum neben der Zentralbibliothek steht, und erinnert an Christoph Froschauer.

Wie man heute weiss, thematisiert die erste Druckarbeit Froschauers, die Geburt eines Hermaphroditen am 1. Januar 1519. Aber nicht deshalb wurde Froschauer mit einer Statue verewigt. In Froschauers Druckerei wurde 1531 die erste Bibel auf Deutsch gedruckt, die sogenannte Froschauer-Bibel. Und das drei Jahre vor Luthers Bibel.

Die Schriften Froschauers brachten die Menschen zum Lesen, wodurch die Alphabetisierung in der Stadt Zürich vorangetrieben wurde. So haben wir Zürcher:innen diesem Mann wohl einiges zu verdanken.

Die Graphischen Betriebe Orell Füssli stammen aus den Wurzeln von Christoph Froschauers Druckerei. Orell Füssli (stellt unter anderem die Schweizer Banknoten her) feierte daher 2019 seinen 500-jährigen Geburtstag und wird zu den 200 ältestem Firmen der Welt gezählt. Ob Froschauer sich diesen Erfolg je erträumt hat?

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Blickt man von der Niederdorfseite über die Limmat, so fällt einem sofort die Lindenhofmauer auf. Natürlich gibt es auch über den Lindenhof eine Geschichte, eine von listigen, wehrhaften Frauen.

Im 13. Jahrhundert fielen so viele Zürcher im Krieg gegen Winterthur, dass die Stadt praktisch wehrlos zurückblieb. Natürlich wollten die Winterthurer diese günstige Gelegenheit ergreifen und Zürich einnehmen. Aber sie machten die Rechnung ohne die Zürcherinnen. Diese verkleideten sich als Krieger und besammelten sich mit langen Spiessen auf dem Lindenhof. Die Winterthurer glaubten, ein fremdes Heer sei den Zürchern zu Hilfe geeilt und zogen erfolglos wieder ab.

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Was nicht auf dem Besuchsplan von Tourist:innen in Zürich fehlen darf, ist ein Besuch im Fraumünster. Wie der Name sagt, befand sich hier ursprünglich ein Frauenkloster. Um in dieses Kloster eintreten zu können, musste die Bewerberin aus dem Hochadel stammen und eine beträchtliche Mitgift bezahlen. Allerdings hatte sie jederzeit das Recht auszutreten und zu heiraten.

Weshalb die Tourist:innen diese Kirche besuchen, liegt an den wunderschönen Chagall-Fenstern. Da die Anzahl der Besucher:innen immer mehr zunahm, versuchte man über Eintrittspreise zu regulieren. Wer also heute diese fantastischen Fenster bewundern will, bezahlt seit Corona 5 Franken Eintritt.

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Wieder zu Hause angekommen, ging es ans gemeinsame Kochen. Eigentlich hatten wir ja vor, ein Rotes Thaicurry zu kochen. Allerdings hatte ich vergessen, dass ich dafür das Rindfleisch zuerst zwei Stunden marinieren und dann noch zwei Stunden schmoren muss. Da wir nicht erst gegen Mitternacht essen wollten, wurde dieses Menu aufs Wochenende verschoben.

Aber glücklicherweise habe ich einen Fundus von noch nie gekochten Rezepten. Eines davon wurde heute Abend ausprobiert: Schweinsfilet im Speckmantel. Die Zubereitung ist einfach und das Resultat lecker.

Honig mit Salz und Rapsöl vermischen und die Karotten darin wenden. Das gibt dem Gemüse das spezielle Etwas.

Das Schweinefilet mit körnigem Senf bestreichen sowie mit Pfeffer und Salz würzen. Danach flächig mit Speck umwickeln und binden, damit der Saft nicht ausläuft. Anbraten und auf das Blech mit den Karotten geben. Nach 20 Minuten ist das Essen zubereitet und der Geruch nach Rosmarin zieht sich durch die Küche (und bei uns durch die ganze Wohnung).

Als Beilage habe ich einen ganz unspektakulären Risotto gekocht. Wird am Ende noch ein wenig Mascarpone daruntergemischt, wird er sämig und sticht aus der Normalität heraus 😋.

En Guete und gute Nacht 🙂

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Natürlich gilt mein Dank auch diesen Monat an Caro, die diese alte Blogger:innentradition am Leben erhält und auf ihrem Blog die 12 von 12-Beiträge sammelt und so einer grossen Community zur Verfügung stellt.

In einem meiner letzten Artikel schrieb ich über meine Erinnerungen an meine Schulzeit. Der aktuelle Artikel beschreibt die Erinnerungen einer ehemaligen Schülerin an meinen Unterricht und mich.

Marisa war eine Schülerin meines ersten Klassenzuges. Nach einigen Jahren in ihrem erlernten Beruf entschied sie sich, eine weitere Ausbildung in Angriff zu nehmen und Sekundarlehrerin zu werden. Während ihres Studiums erhielt Marisa den Auftrag, eine unvergessliche Lehrperson zu interviewen. Sie sollte sich fragen, warum ihr diese Lehrperson auch noch nach Jahrzehnten in Erinnerung geblieben war und welche Spuren der Unterricht an ihr hinterlassen hatte.

Ich habe mich sehr über ihren Besuch und ihre Fragen gefreut. Und ich fühle mich geehrt, dass sie mich als unvergessliche Lehrperson bezeichnet und ausgewählt hat. Einige Wochen später stellte sie mir ihren Lernnachweis der Pädagogischen Hochschule Zürich zur Verfügung, den ich hier nun veröffentliche.

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Marisas Erinnerungen an eine unvergessliche Lehrperson

Meine unvergessliche Lehrperson ist Frau Rauber. Sie war während der drei Jahren an der Sekundarschule meine Lehrerin in den Fächern Deutsch, Französisch, Englisch, Italienisch und Zeichnen. Ich habe mich für sie entschieden, weil sie von all meinen Lehrer:innen in meiner langen Schulkarriere die Einzige war, die einen engen Kontakt zu uns Schüler:innen pflegte und viel Engagement zeigte.  

Mein Beginn in der Sekundarschule

Als ich von der Primarschule in die Sekundarschule wechselte, wurde ich zunächst in ein tieferes Niveau eingestuft und besuchte deshalb keine Fächer bei Frau Rauber. Allerdings schwärmten alle meine Freunde, die bei ihr in der Klasse waren, von ihr. Nach drei Monaten wurde ich endlich in das höhere Niveau aufgestuft, wodurch Frau Rauber meine Lehrerin wurde.

Ich wurde von Frau Rauber wie auch von der ganzen Klasse herzlich empfangen. Frau Rauber half mir, den verpassten Lernstoff nachzuholen. Meine Mitschüler:innen kannte ich bereits aus meiner Primarschulzeit, weshalb ich mich auf Anhieb gut mit ihnen verstand.         

Was machte Frau Rauber zu einer unvergesslichen Lehrperson?

Ich notiere hier nur einige Beispiele, warum Frau Rauber mir und bestimmt auch anderen Mitschüler:innen unvergesslich blieb.

1. Sie nahm uns ernst

Frau Rauber nahm sich immer gerne Zeit für uns. Hatten wir ein (persönliches) Problem, hörte sie uns aufmerksam zu und suchte mit uns nach möglichen Lösungsansätzen oder Verhaltensänderungen. Sie erteilte nie Ratschläge von oben herab. Bei Konflikten versuchte sie, zusammen mit allen Beteiligten eine Lösung zu finden, damit wir einen Schritt weiterkamen. Wenn uns etwas an ihrem Unterricht störte, konnten wir sie darauf ansprechen. Diese Kritik nahm sie an und versuchte sie auch umzusetzen.

2. Freude am Unterrichten und an Neuem

Durch ihre fröhliche Ausstrahlung war es ihr möglich, jede:n Einzelne:n zum Lernen und Mitwirken zu animieren. Sie war offen für Neues – Lernen bedeutete für sie weit mehr als das Abarbeiten von Arbeitsblättern oder dem Vorwärtskommen im Lehrbuch. Indem Frau Rauber die Stunden abwechslungsreich gestaltete, war jede:r Schüler:in motiviert.

Erst im Gymnasium merkte ich, wie viel Grammatik wir in ihrem Unterricht gelernt hatten. Und das, obwohl wir nie offiziellen, langweiligen Grammatik-Unterricht hatten. Sie verpackte den Stoff so, dass wir neugierig waren, mitmachten und lernten, ohne zu merken, was wir eigentlich taten.

Während meiner Schulzeit gab es noch keine Vorbereitungskurse für die Prüfung ans Gymnasium. Frau Rauber bot denjenigen, die an die Kantonsschule gehen wollten, eine Gymivorbereitungsstunde in ihrer Freizeit an. Diese stand aber auch allen anderen interessierten Schüler:innen offen.  Dieses Engagement schätzten wir in unserer Klasse in besonderem Masse.

3. Projekte entstanden aus kleinen Ideen

Vielfach wurde aus einer kleinen Idee ein ganzes Projekt. So las sie einmal mit uns einen Ausschnitt aus einem Stück von Shakespeare. Mehrere Schüler:innen waren komplett begeistert und wollten mehr über Shakespeare und Theaterstücke erfahren. Da in der Saison 99/00 gerade der Blutspuren-Zyklus im Schauspielhauskeller aufgeführt wurde, nahm Frau Rauber Kontakt mit dem Theater auf.

Während mehrerer Monate besprach sie mit interessierten Schüler:innen in ihrer und unserer Freizeit die Texte und besuchte jeweils mit uns die Vorstellungen. Sie hatte einen Deal mit dem Schauspielhaus ausgehandelt, damit wir diese gratis besuchen konnten. Zweimal durften wir sogar nach den Vorstellungen Szenen mit den Schauspieler:innen auf der Bühne nachspielen. Und der Bildband, der aus diesen Vorstellungen entstand, bekamen wir erst noch von den Schauspieler:innen geschenkt.

4. Mut zu unkonventionellen Handlungen

Mit ihrer Italienisch-Klasse besuchte sie ein Eros Ramazotti-Konzert und organisierte am Ende unserer Schulzeit eine Exkursion nach Italien. Dieses Engagement schätzten wir bereits damals in unserer Klasse in besonderem Masse.

Als wir ins Klassenlager gingen, kam Frau Rauber als Begleitperson mit. Am zweiten Tag unternahmen wir eine längere Wanderung. Da wir uns verirrten, wurde die Wanderung jedoch noch länger. Alle Schüler:innen waren sehr erschöpft, hatten Durst und Riesenblasen an den Füssen. Was machte Frau Rauber in dieser Situation? Sie hielt ein Auto an und bat den Fahrer, die Schüler:innen und sie zum Ziel zu fahren. Unser Klassenlehrer war darüber nicht sonderlich erfreut, weshalb er Frau Rauber und uns bestrafte.    

Nach 20 Jahren wieder in ihrem Schulzimmer

Ich besuchte Frau Rauber einen ganzen Morgen. In unserem Vorgespräch hatte ich bereits erfahren, dass sie inzwischen andere Fächer unterrichtet. Waren es früher hauptsächlich Sprachen, so hatte sie inzwischen Englisch und Zeichnen gegen Geschichte sowie Religion, Kultur und Ethik ausgetauscht.       

Ebenfalls distanzierte sie sich vom Frontalunterricht und arbeitet nun mit der Methode des kooperativen Lehrens. Daher veränderte sich auch die Sitzordnung. In unserem Klassenzimmer standen die Bänke alle reihenweise hintereinander. In ihrem aktuellen Schulzimmer sind die Bänke zu fünf Gruppentischen sowie einem grossen Diskussionstisch geordnet.

Weiter fiel mir auf, dass Frau Rauber immer noch sehr engagiert ist. Als ein Schüler ihr mitteilte, dass er demnächst ein Vorstellungsgespräch habe, bot sie ihm kurzerhand an, dieses Gespräch mit ihm zu üben. Ein anderer Schüler fragte, ob er an ihrem freien Nachmittag in die Schule kommen und sie ihm dann mit der Bewerbung helfen könne. Dieser Bitte ist sie selbstverständlich nachgegangen.

Frau Rauber arbeitet mit neuen Ritualen. So verwendet sie die Klangschale, um anzuzeigen, dass die Gruppenarbeit zu Ende ist. Wenn sie eine Frage stellt, dann entscheidet sie durch Würfeln, wer antworten darf.    

Sie wirkt im Schulzimmer viel gelassener, selbstsicherer und lässt sich nicht so schnell provozieren. Im Zimmer befinden sich mehrere Pflanzen, wodurch eine behagliche und gemütliche Atmosphäre entsteht.

Trotz der vielen Veränderungen ist sie ihrer Unordnung auf ihrem Schreibtisch treu geblieben. Wie früher häufen sich dort Berge von Heften und Aufgabenblätter.

Ich hatte das Gefühl, dass die Schüler:innen Frau Rauber sehr mögen und denke, dass sie deshalb auch diesen Schülern unvergesslich bleiben wird.

Meine Thesen

Ich habe mich gefreut, meine ehemalige Lehrperson zu treffen und mich mit ihr zu unterhalten. Ihre Grundhaltung gegenüber dem Lernen und ihren Schüler:innen hat sich in den Jahren nicht verändert. Das führe ich darauf zurück, dass sie immer authentisch aufgetreten ist und ehrlich gegenüber sich und ihren Schüler:innen war und ist.

Zum Abschluss dieses Lernnachweises soll ich darlegen, wie mich meine Lehrperson prägte. Welche Konsequenzen leite ich für mich als Lehrperson ab? Ich komme auf drei Thesen, die aus einer normalen Lehrperson eine unvergessliche Lehrperson machen:

• Eine gute Lehrperson zeigt Engagement und motiviert dadurch ihre Schüler:innen zum Lernen.
• Eine gute Lehrperson tritt mit ihren Schüler:innen in Beziehung. Sie unterstützt sie und hilft ihnen individuell, wodurch die Schüler:innen Vertrauen zu ihr und sich selbst aufbauen. 
• Eine gute Lehrperson ist dialog- und kritikfähig.

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Liebe Marisa.
Ich danke dir für diese Aussensicht und wünsche dir von Herzen viele tolle Erlebnisse als Sekundarlehrerin. Danke für deine Wertschätzung und Ehrlichkeit.

Meine Lesesozialisation fand in meinem Elternhaus und nicht in der Schule statt. Ich lebe weiter, was mich meine Eltern gelehrt haben: Über Gelesenes sprechen und austauschen gehört zum Lesen.

Wie ich Lesen als Kind in meinem Elternhaus erlebte

In meinem Elternhaus wurde viel gelesen. Bücher und Zeitschriften liessen sich in jedem Zimmer finden und der Gang zur Gemeindebibliothek war fester Bestandteil des Wochenablaufs. Meine Mutter legte fest, wie viele Bücher maximal pro Woche ausgeliehen werden durften – allerdings hielt ich mich wohl kein einziges Mal dran. Es war auch nicht sinnvoll, die überzähligen Bücher zu verstecken, da alle gefunden und gelesen wurden.

Wenn ich zurückdenke, dann empfinde ich es als bemerkenswert, dass meine Mutter sämtliche Jugendbücher ebenfalls las. Nicht als Kontrolle, sondern weil sie es wichtig fand, dass über Gelesenes ausgetauscht werden konnte. Daher fanden bei uns zu Hause häufig Gespräche über Bücher und deren Themen statt. Ebenso lasen wir uns Textstellen vor, die besonders lustig waren, oder wir Kinder fragten nach Wörtern, die wir nicht kannten.

Aus heutiger Sicht hat die Schule im Bezug auf die Leseförderung versagt. Weder in der Primar- noch der Sekundarschule gab es Klassenlektüren oder eine individuelle (Ferien)Lektüre. Erst im Gymnasium habe ich mein erstes Buch in der Schule gelesen und darüber diskutiert.

Lesen als Diskussionsgrundlage

Während meines Germanistik-Studiums fand in unserer WG jede Woche ein Diskussionsabend statt. Gestartet wurde mit einem gemeinsamen Essen und anschliessend diskutierten wir in der Regel zwei Werke aus der Leseliste des literarischen Akzesses. Der Austausch war engagiert: Es wurden Verbindungen zu anderen Werken und Autoren thematisiert, der Inhalt mit unserer Lebenswelt in Bezug gestellt, offene Kritik an Autor oder Werk geäussert, debattiert.

Ich erinnere mich noch gut an eine Diskussion über Schillers „Don Carlos“. Die Beziehung zwischen den zwei Protagonisten, Marquis von Posa und Don Carlos, wurde verwendet, um einen schwelenden Konflikt unserer WG lautstark und versehen mit Argumenten aus dem Werk auszutragen.

Spätestens da realisierte ich, dass Lesen und Literatur immer mit meinem Leben zu tun haben und es auf die eine oder andere Weise beeinflussen.

Lesen in meiner Familie

Bereits im Kindergarten marschierte unsere Tochter mit dem Poschtiwägeli in die Bibliothek und schleppte jeweils bis 15 Bücher aufs Mal nach Hause. Die Bibliothekarin stellte ihr bereits mit 5 Jahren einen eigenen Bibliotheksausweis aus – so viel Engagement müsste belohnt werden! Genau wie ich las sie am liebsten im Bett und natürlich noch lieber mit der Taschenlampe unter der Decke. Genau wie meine Mutter las ich alle Bücher, die sie nach Hause brachte und wir tauschten uns über Lieblingsstellen aus.

Mein Mann liest kaum Bücher, dafür unterschiedliche Zeitschriften. Er vermittelte die Freude am Lesen von Zeitschriften, aber auch am Weitergeben von Artikeln. Auch hier galt und gilt: alles, was für interessant befunden wird, wird vorgelesen oder fotografiert und vermailt.

Als meine Tochter sechs Jahre alt war, besuchte ich mit ihr das erste Mal die Buchmesse in Frankfurt. Wir genossen es beide in die Welt der Bücher einzutauchen, an Lesungen teilzunehmen, uns Bücher signieren zu lassen. Fast zehn Jahre lang pilgerten wir nach Frankfurt, manchmal zu zweit, manchmal in Begleitung einer Freundin meiner Tochter.

Die Ferienlektüre gehörte selbstverständlich zum Gepäck. Es gab einige Jahre lang Tränen vor den Sommerferien, da nicht alle Bücher eingepackt werden konnten, weil sonst die Koffer zu schwer gewesen wären. Dann lösten die beiden Mädchen das Problem auf eine elegante Art. Sie legten mir ihre Leseliste vor, aus der ich die acht Bücher auswählen „durfte“, die dann in mein Gepäck wanderten. Die restlichen Bücher teilten sie auf ihre Koffer auf.

So schafften wir es, vor Kindlezeiten, immer mindestens 16 verschiedene Bücher dabeizuhaben. Für jeden Tag eines und eines in Reserve. Und erneut galt: Wir sprachen über die gemeinsam gelesenen Bücher, tauschten uns über die Inhalte aus und erzählten einander, was die Themen mit uns aktuell zu tun hatten.

Austausch in der Lesegruppe

Es war und ist mir wichtig, mich mit anderen Menschen über Bücher und Gelesenes auszutauschen. Im Verlaufe der Jahre wurde dies aber immer schwieriger, weil sich viel mehr Filmbegeisterte als Leser:innen fanden. Also gründeten wir eine Lesegruppe, in der es keine Qualitätseinschränkungen bei der Auswahl der Lektüre gab. Jede Person konnte Vorschläge einbringen, weshalb ich mich plötzlich auch mit anderen Genres befasste.

In einem Roman (dessen Titel und Handlung mit entfallen sind) wurde beschrieben, dass durch das Schlagen von Zucker Funken entstehen. Der Naturwissenschaftler unter uns bestätigte dies zwar, aber wir wollten das mit eigenen Augen erleben. So organisierten wir uns den Zugang zu einem Labor, das sich vollkommen verdunkeln liess und droschen auf Zuckerstücke ein. Einen Funken gab es nicht, aber die “angewandte” Literaturstunde fühlte sich grossartig an.

Lesen im Unterricht

Lesen mit Erwachsenen

Ich war viele Jahre in der Erwachsenenbildung tätig. Mit meiner Italienisch-Konversationsklasse, die ich über 10 Jahre unterrichtete, lasen wir eine Vielzahl von Büchern. Es gab immer wieder Teilnehmer:innen, die mir in einem vertraulichen Gespräch gestanden, dass sie vorher noch nie ein Buch zu Ende gelesen hätten. Auch hätten sie sich nicht vorstellen können, dass man über den Inhalt diskutieren könne. Noch viel mehr erstaunte sie jeweils, dass das Gelesene mit ihnen als Individuen und ihrem Leben zu tun hatte.

Lesen mit meinen Sekundarschüler:innen

Lesen gehört auch heute zu meinem Alltag. Und ich darf mit Stolz sagen, alle (!) meine Schüler:innen lieben die Klassenlektüre, die wir gemeinsam lesen und diskutieren. Wie ich es anstelle, um meine Schüler:innen auf den Geschmack des Lesens zu bringen, werde ich in einem Folgeartikel darlegen.

Meine Neuntklässler:innen sind vor den Sommerferien aus der Schule gekommen. Woran werden sie sich wohl später erinnern, wenn sie an ihre Schulzeit denken? Welche Erinnerungen und Erfahrungen ihrer Schulzeit hinterlassen Spuren und beeinflussen ihr späteres Leben, ihren Berufsalltag sowie ihre Werte?

Denke ich an meine Schulzeit, dann erinnere ich mich an unzählige Erlebnisse mit meinen Mitschüler:innen, an Streiche, an (Lehr)Personen und Persönlichkeiten. Ich erinnere mich weder an perfekte Einführungen in die Arithmetik oder Grammatik, noch an einzelne Literaturstunden.

In diesem Rückblick geht es um meine Erinnerungen an meine Schulzeit als Schülerin.

Ich erinnere mich …

Erinnerungen an den Kindergarten

1. wie ich jeden Morgen meine Freundin abholte und wir zusammen zum Kindergarten liefen.
2. an die Schürzen, die wir Mädchen tragen mussten. Und daran, dass uns niemand erklären konnte, warum nur wir Mädchen sie tragen mussten. Die Jungs machten sich immer viel schmutziger.
3. an eine Kindergärtnerin des 2. Kindergartenjahres. Sie hiess Frau Früh, unterrichtete am Nachmittag und wir mochten sie nicht. Wir machten uns pünktlich auf den Weg in den Kindergarten und kehrten pünktlich nach Hause zurück. Allerdings verbrachten wir die Nachmittage nicht im Kindergarten, sondern organisieren uns selbst. Es war alles perfekt, bis Frau Früh vier Mütter anrief …
4. an die vielen Kinderlieder und Abzählreime, (die ich zwar schon von zu Hause kannte, aber heiss liebte).
5. wie stolz ich über meine ersten geschriebenen Worte war.

Erinnerungen an die Primarschule

1. an die liebevoll gestalteten, detailreichen und freihändig gezeichneten Tafelbilder unseres Lehrers. Es gab weder Hellraumprojektor, Visualizer, Beamer noch Computer. Durch seine Zeichnungen holte er uns die Welt ins Schulzimmer.
2. dass wir bereits in der ersten Klasse kleine Texte in ein schönes Heft abschrieben und die Texte mit Zeichnungen ergänzten.
3. dass ich das Papier im Landi auswählen durfte, mit dem meine Schulbücher eingebunden wurden.
4. an Peter, der vor mir sass und nie aufpasste. Unser Lehrer hatte eigene Vorstellungen darüber, wie man Disziplin im Schulzimmer herstellte. Er warf einfach das Lineal in Richtung des unaufmerksamen Schülers. Peter allerdings verfügte über eine innere Antenne, denn er wurde kein einziges Mal getroffen, da er sich immer rechtzeitig bückte. Und ich musste immer doppelt aufmerksam sein, da auch ich nicht getroffen werden wollte.
5. dass wir in der 4. Klassen den Stoff der 3. Klasse nachholten.
6. an den langen Schulweg (2 km), auf dem ich viel Spannendes erlebte.
7. auch noch, wie meine drei Freundinnen und ich unsere Reinhefte nochmals abschreiben mussten. Sie waren leider, beim Versuch eine Abkürzung über den Bach zu nehmen, mit uns und dem Thek ins kalte Wasser (Januar) gefallen.
8. an das erste Mal von uns Mädchen 🙂 . Mit Wasserfarben schminkten wir uns während der grossen Pause. Unsere Lehrer zwangen (!) uns, alles wieder abzuwaschen.
9. an den Geruch der Matritzenblätter.
10. dass ich nur eine bestimmte Anzahl Bücher aus der Bibliothek pro Woche beziehen durfte. Ich hielt mich nicht daran. Eines Tages gab ich es auf, die überzähligen Bücher zu verstecken, da meine Mutter alle fand und sie auch immer las.
11. wie ich meinen Lehrer anlog und sagte, ich hätte die Hausaufgaben gemacht, aber zu Hause vergessen. Und er mich sie holen schickte …
12. dass unsere Katze immer neben uns sass, wenn wir Hausaufgaben machten.
13. wie sich Christine unter dem Pult der Lehrerin versteckte und sie während der Lektion an den Fusssohlen kitzelte. Der Schrei war eindrücklich 🙂
14. dass unser Lehrer uns jede Woche eine Stunde lang aus einem Buch vorlas. Ich kaufte mir das Buch viel später und liebe Krabat heute noch.
15. wie wir aus dem Fenster unseres Klassenzimmers im ersten Stock sprangen und sich nie jemand verletzte.
16. wie die Klasse meines Bruders das ebenfalls versuchte und er sich dabei seine Zungenspitze abbiss.
17. dass wir am Samstagmorgen zur Schule und am Nachmittag alle in die Pfadi gingen.
18. an meine Brieffreundinnen. Woche für Woche tauschten wir Neuigkeiten aus und wartete begierig auf Post.
19. dass wir alle zwei Wochen einen Aufsatz schrieben, den wir uns in der Folgewoche gegenseitig vorlasen.

Erinnerungen ans Gymnasium

1. an den Skandal, den das Bestehen der Gymiprüfung in meiner Verwandtschaft auslöste. “Ein Arbeiterkind gehört nicht ins Gymnasium”.
2. dass ich mich im ersten Gymnasium für meine Herkunft schämte.
3. dass ich Angst hatte, dass meine bessere Schulbildung die gute Beziehung zu meinen Eltern zerstören könnte.
4. an die neuen Welten, die ich dank des Neusprachlichen Gymnasiums entdeckte. Ich eignete mir Kenntnisse in vier Sprachen an und lernte vielfältige, unterschiedliche Literatur kennen.
5. dass ich mein Taschengeld gerne für schöne Schreibstifte und Schreibbücher ausgab, weil sich so viel einfacher schreiben liess.
6. wie spannend es war (und heute noch ist), dass sich über dasselbe Thema in den verschiedenen Sprachen unterschiedlich schreiben lässt.
7. wie fasziniert ich von Algebra war – ich hatte das Gefühl zaubern zu können.
8. dass alle meine Lehrer:innen klare Regeln aufstellten und ich immer wusste, woran ich war.
9. an meinen Französischlehrer, der seine zu langen Hosen kurzerhand während der Lektion mit dem Tacker kürzte.
10. dass mein Wecker gleich wie die Schulglocke klang. → Wecker in den Schrank, eine halbe Stunde vor Schulschluss klingeln lassen und sich auf das Wochenende freuen. Funktionierte leider nur bei Lehrpersonen, die beim Klingeln sofort Richtung Bahnhof rannten.
11. an meine Geografielehrerin, die nicht nach Australien ausgewandert war (obwohl sie dort, wie sie betonte, sicherlich einen Mann gefunden hätte).
12. dass wir erfolgreich darum kämpften, eine Schulreise durchzuführen. Allerdings durfte sie nur innerhalb des Kantons Zürichs stattfinden. Im ersten Jahr gingen wir nach Rapperswil (Kanton St. Gallen), im zweiten an den Rheinfall in Schaffhausen (Kanton Schaffhausen).
13. an meine Mathelehrerin. Immer gut gelaunt führte sie uns in die Geheimnisse der Mathematik und Geometrie ein. Oft begleitet von Anekdoten oder Auszügen aus der Literatur, da Wissenschaften immer Hand in Hand arbeiten würden.
14. wie wir die Damen unseres Schulsekretariats mit Respekt (und Kuchen) versorgten und sie uns im Gegenzug bei der Vergabe von Billetten für das Opern– und Schauspielhaus bevorzugt berücksichtigten.
15. als ich das erste Mal ein Kunstmuseum besuchte.
16. an die jährliche Seeüberquerung (rund 2 km). Meine Freundin und ich starteten immer mit der ersten Gruppe und kamen mit der letzten an. Es gab nichts Schöneres, als so lange ungestört zu quasseln.
17. an meinen Geschichtslehrer, dessen Ziel war, aus Papageien Denker:innen heranzubilden.
18. wie uns der Rektor seinen Autoschlüssel in die Hand drückte, damit wir einen Lehrer zum Arzt fahren konnten.
19. wie ich Herrn Regierungsrat Gilgen während einer Sitzung einen Kaffee reichte und er mich fünf Jahre später an der Uni wiedererkannte.
20. an meine Klassenlehrerin, die explizit nicht wissen wollte, was die Eltern von Beruf sind, da die ja schliesslich nicht ihren Unterricht besuchten.
21. an die Akzeptanz, Wertschätzung und Wichtigkeit, die jedes Klassenmitglied von den anderen enthielt. Egal, ob Popper, Discogirl, Sportler, Punk, Normalo, Millionärssohn, Rocker …

Wie meine Erfahrungen als Schülerin mein Leben beeinflussen

Die Schulzeit, besonders während der Pubertät, ermöglicht den Jugendlichen wichtige Momente, nicht nur für die Erinnerungen, sondern auch in Bezug auf Begegnungen, Beziehungen, Vorbilder oder ihrer Interessenbildung.

Die Erinnerungen und Erfahrungen meiner Schulzeit hinterliessen Spuren und beeinflussen heute noch mein Leben und meinen Alltag als Sekundarlehrerin. Ich hatte das Privileg, von engagierten, interessierten und wertschätzenden Lehrpersonen unterrichtet zu werden. Sie weckten in mir die Freude am Schreiben und an der Literatur. Gleichzeitig zeigten sie auf, welches Potenzial in mir steckt, machten mich neugierig auf Neues und bestärkten mich, meinen eigenen Weg zu gehen.

Schon damals liebte ich das Schreiben und die Auseinandersetzung mit Sprache. Diese Faszination ist geblieben und wird heute mit meinen Schüler:innen geteilt. Das zeigt sich beispielsweise im Projekt Bloggen mit Schüler:innen. Die Wertschätzung, die ich selbst als Schülerin erlebte, trug wesentlich zu meinem Verständnis von gutem Unterricht bei: Ich bin der festen Überzeugung, dass Beziehungsarbeit in der Schule die wichtigste Tätigkeit als Lehrperson ist.