Kategorie-Archive: Unterricht

Als ich Susanne Burzels Artikel über den Hausaufgabenfrust bei Hochbegabten las, blieb ich lange an einem Satz hängen: „Warum soll ich das machen, ich kann es doch schon?“ Dieser Satz erzählt so viel über Schule, über Sinn und über das, was Lernen manchmal verliert. Vielleicht berührt er mich deshalb so, weil ich diesen Widerstand kenne:„Lernspuren statt Hausaufgabenfrust – eine Antwort an Susanne Burzel“ weiterlesen

Ein Manifest für alle, die zuhören und weitersagen Es gibt diese stille Sehnsucht, die man nicht sofort bemerkt. Sie sitzt irgendwo zwischen den Wörtern im Schulheft, zwischen dem Kopfhörer und der Welt da draussen. Manchmal zeigt sie sich, wenn jemand fragt: „Kennst du die Geschichte von…?“ Und plötzlich lauschen alle. Diese Jugendlichen, die angeblich keine„100 Gründe, Jugendlichen Geschichten zu erzählen – und keiner davon ist pädagogisch“ weiterlesen

Heute ist Halloween, der 31. Oktober. Draussen leuchten Kürbisse, und zwischen Lachen und Gänsehaut liegt diese seltsame Spannung in der Luft. Ein Abend, an dem Fantasie und Wirklichkeit ineinander übergehen. Jugendliche tun zwar oft so, als wären sie längst zu alt dafür, und doch lieben sie es, wenn jemand eine Gruselgeschichte erzählt. Eine Geschichte, so„Gruselgeschichten erzählen – mit Worten, die unter die Haut gehen“ weiterlesen

(für Lehrkräfte der Sekundarstufe I, Schwerpunkt RKE) Ich beginne gerne mit dem Konkreten. Mit jenen kleinen Momenten im Unterricht, in denen plötzlich etwas geschieht: ein Gedanke, ein Staunen, ein Gespräch, das weiterführt. Oft sind es die Einstiege, die den Ton für das Lernen setzen. Hier entscheidet sich, ob ein Thema neugierig macht, ob Schüler:innen sich„Über das Beginnen und Begegnen im Unterricht“ weiterlesen

Drei Jahre gemeinsamer Weg als Fachlehrerin mit euch, voller Stimmen, Begegnungen und kleiner, leuchtender Momente. Wir haben gelernt, gesucht, gelacht, manchmal auch gerungen. Lernen war nie nur Stoff, sondern Beziehung, Bewegung und Vertrauen. Diese Rückmeldungen meiner Schüler:innen sind für mich mehr als Worte. Sie sind Spuren dessen, was in einem Klassenzimmer entstehen kann, wenn Raum„Worte, die bleiben – Rückmeldungen einer Klasse“ weiterlesen

Prävention beginnt nicht erst beim Vorfall. Sie beginnt im Alltag, in der Sprache, in Bildern, in Routinen. In dem, was gesagt wird, und in dem, was unausgesprochen bleibt. Wenn Schule ein sicherer Ort sein will, dann darf sie nicht neutral bleiben. Sie muss Haltung zeigen. Und Räume schaffen, in denen Schüler:innen lernen: Du darfst benennen.„Sexualisierter Gewalt vorbeugen: Ein Präventionskonzept für Schule und Unterricht“ weiterlesen

Die Ringvorlesung #MeToo und sexualisierte Gewalt in interdisziplinärer Sicht der Universität Zürich, die ich in diesem Semester besuchte, hat mich nicht nur als Lehrerin, sondern auch als Mensch tief bewegt. Woche für Woche wurde mir klarer: Sexualisierte Gewalt ist kein Randphänomen, kein Einzelfall. Sie ist strukturell verankert, in Normen, in Bildern, in Machtverhältnissen. Und sie„Sexualisierte Gewalt und Schule: Ein persönlicher Blick auf strukturelle Muster und pädagogische Verantwortung“ weiterlesen

In unserer sich stetig verändernden Bildungslandschaft wird immer deutlicher, dass wir Schule neu denken müssen. Meine Blogparade Schule anders denken – Mutige Ideen für Bildung bietet die Gelegenheit, eigene Visionen und Erfahrungen zu teilen. Als Lehrerin, die sich seit Jahren(zehnten) mit innovativen Unterrichtskonzepten auseinandersetzt, möchte ich in diesem Beitrag meine persönlichen Gedanken und Impulse zur„Wie ich begann, Schule anders und mutig zu denken“ weiterlesen

Manchmal hilft es, laut zu träumen und dabei andere mitzunehmen: Wie würde Schule aussehen, wenn wir sie ganz neu erfinden – ohne Vorgaben, Lehrpläne oder Zwänge?Was brauchen Kinder und Jugendliche, um wirklich zu wachsen, zu lernen und zu leben? Ich bin Sekundarlehrperson, Praxislehrperson und Schreibcoach. Ausserdem begleite ich neue Lehrpersonen während der ersten zwei Schuljahre„Aufruf zur Blogparade: Schule anders denken – Mutige Ideen für Bildung“ weiterlesen

Kooperatives Lernen heisst: Alle werden gebraucht. Niemand bleibt zurück.
Warum das so wichtig ist – und was Lehrkräfte dafür brauchen: