- Warum Lernziele das Herzstück guten Unterrichts sind
- Kompetenzorientierung – eine Annäherung
- Und plötzlich war alles nur ein Traum
- Was ich im ersten Quartal 2026 erleben und machen möchte
- Lernspuren statt Hausaufgabenfrust – eine Antwort an Susanne Burzel
Warum Lernziele das Herzstück guten Unterrichts sind
Lernziele gehören zu den unscheinbaren Dingen im Unterricht und gleichzeitig zu den wirkungsvollsten. Sie geben Orientierung, schaffen Sinn und machen Lernen sichtbar. In diesem Artikel zeige ich, weshalb Lernziele weit mehr sind als ein Eintrag im Unterrichtsentwurf und wie sie Unterricht, Motivation und Selbstständigkeit von Schüler:innen prägen können. Es beginnt mit einer Frage Es gibt…
Kompetenzorientierung – eine Annäherung
Seit einigen Jahren begegnet uns in der Schule immer wieder derselbe Begriff: Kompetenzorientierung. Man hört ihn in Weiterbildungen, liest ihn in Lehrplänen und diskutiert darüber in Lehrerzimmern. Und manchmal fragte ich mich, ob wir eigentlich alle vom Gleichen sprechen, wenn wir dieses Wort verwenden. Spätestens mit der Einführung des Lehrplans 21 wurde der kompetenzorientierte Unterricht…
Und plötzlich war alles nur ein Traum
Jeden Monat machen meine Schüler:innen auf dem Schreibenblog bei den ABC-Etüden mit, die von Christiane betreut werden. Drei Wörter, maximal 300 Wörter Text und jedes Mal entstehen daraus völlig unterschiedliche Geschichten. Im Mai lauten die Begriffe „Instinkt“, „rücken“ und „schuldig“. Während ich die Texte gelesen habe, ist mir aufgefallen, wie oft Geschichten plötzlich mit „Es…
Was ich im ersten Quartal 2026 erleben und machen möchte
Nachdem ich dank der Grippe viele Fieberausflüge und Fantasiereisen unternommen und dabei Unglaubliches erlebt habe, stellt sich langsam dieses Gefühl von Neugier, Energie und Tatendrang ein, auch im richtigen Leben wieder etwas zu unternehmen. Deshalb notiere ich hier, was ich im ersten Quartal 2026 erleben und machen möchte. Einfach, was sich gerade zeigt. Wer mich…
Lernspuren statt Hausaufgabenfrust – eine Antwort an Susanne Burzel
Als ich Susanne Burzels Artikel über den Hausaufgabenfrust bei Hochbegabten las, blieb ich lange an einem Satz hängen: „Warum soll ich das machen, ich kann es doch schon?“ Dieser Satz erzählt so viel über Schule, über Sinn und über das, was Lernen manchmal verliert. Vielleicht berührt er mich deshalb so, weil ich diesen Widerstand kenne:…
Kreativität entdecken: Meine persönliche Reise
Lange Zeit dachte ich, ich sei einfach nicht kreativ. Kreativ waren immer die anderen, die Malenden, Musizierenden, Bastelnden, Gestaltenden. Ich bewunderte sie und fühlte mich ihnen doch nicht zugehörig. Meine Mutter sang, bastelte, strickte, nähte unsere Kleider, malte und zeichnete. Ebenso ihre Mutter. Ich nicht. Gestrickt habe ich nur im Englischunterricht, damit ich nicht einschlief.…
100 Gründe, Jugendlichen Geschichten zu erzählen – und keiner davon ist pädagogisch
Ein Manifest für alle, die zuhören und weitersagen Es gibt diese stille Sehnsucht, die man nicht sofort bemerkt. Sie sitzt irgendwo zwischen den Wörtern im Schulheft, zwischen dem Kopfhörer und der Welt da draussen. Manchmal zeigt sie sich, wenn jemand fragt: „Kennst du die Geschichte von…?“ Und plötzlich lauschen alle. Diese Jugendlichen, die angeblich keine…
Gruselgeschichten erzählen – mit Worten, die unter die Haut gehen
Heute ist Halloween, der 31. Oktober. Draussen leuchten Kürbisse, und zwischen Lachen und Gänsehaut liegt diese seltsame Spannung in der Luft. Ein Abend, an dem Fantasie und Wirklichkeit ineinander übergehen. Jugendliche tun zwar oft so, als wären sie längst zu alt dafür, und doch lieben sie es, wenn jemand eine Gruselgeschichte erzählt. Eine Geschichte, so…
Ich bin Lehrerin. Und das ist kein Makel.
Ein Satz, der wehtut Neulich bin ich in einem Forum über einen Satz gestolpert, der mich einfach nicht mehr loslässt. Er war nicht besonders klug formuliert, aber er ging mir unter die Haut.Eine Frau, selbst Lehrerin, die sich inzwischen als Künstlerin betätigt, schrieb über ihre Homepage: „Da steht auch, dass ich noch Lehrerin bin und…
Über das Beginnen und Begegnen im Unterricht
(für Lehrkräfte der Sekundarstufe I, Schwerpunkt RKE) Ich beginne gerne mit dem Konkreten. Mit jenen kleinen Momenten im Unterricht, in denen plötzlich etwas geschieht: ein Gedanke, ein Staunen, ein Gespräch, das weiterführt. Oft sind es die Einstiege, die den Ton für das Lernen setzen. Hier entscheidet sich, ob ein Thema neugierig macht, ob Schüler:innen sich…
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